Este jueves 7 de marzo con los primeros años y desde el viernes 8 de marzo de 2° a 5°.
Bienvenidos todos y buen año !!!
PERIODO DE EVALUACION DICIEMBRE 2012 - MARZO 2013
Este es el instructivo para estas instancias.
Podés verlo haciendo copy+paste en una nueva pestaña:
http://www.scribd.com/doc/113768940/Evaluacion-Dic-Marzo
http://es.scribd.com/share/upload/107787603/2hbaod8p0g7s3uh1bocq
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http://www.scribd.com/doc/113768940/Evaluacion-Dic-Marzo
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INFORMACION OFICIAL
Buenos Aires, 19 de noviembre de 2012
Estimadas
familias:
En vista a los acontecimientos que se
prevén para la jornada de mañana y dada nuestra cercanía al lugar de
concentración de las agrupaciones que participarán de las movilizaciones
anunciadas les queremos informar lo siguiente:
·
La escuela estará abierta para garantizar el derecho a la educación y al
trabajo.
·
No podemos asegurar la concurrencia de los/las docentes. Todos los que
puedan llegar van a concurrir.
·
Preventivamente: no se desarrollarán temas nuevos, y se reprogramarán
las evaluaciones previstas para mañana.
·
Las inasistencias en situaciones como las previstas, no se computan a
los efectos de quedar libres por inasistencias.
Aclarados estos puntos, dejamos a criterio
de los padres la asistencia de los jóvenes a la escuela el día 20 de noviembre.
Saludamos atentamente.
Equipo de
Conducción del secundario
DÍA DEL MAESTRO
La historia relata lo sucedido entre una maestra y sus alumnos
Un grupo de niños y niñas estaba alrededor de la seño, mientras ella les corregía los cuadernos con un lápiz negro. En un momento, la maestra dejó de corregir y se quedó pensativa, mirando el lápiz.
Ramiro, uno de los alumnos, le preguntó:
-Seño, ¿qué te pasa? ¿le querés decir algo al lápiz?
La maestra lo miró, sonrió y le dijo:
-No, Ramiro, no le quiero decir nada al lápiz. Les quiero decir algo a todos ustedes.
Los niños, un poco intrigados, miraron el lápiz y no vieron nada asombroso en él. Entonces preguntaron:
-¿Que tiene ese lápiz de especial, seño?
La maestra respondió:
-Todo depende del modo en que miremos las cosas. Hay en él cuatro cualidades que, si ustedes las imitan y las practican, harán que se conviertan en muy buenas personas. ¿Quieren conocerlas?
-¡Sí, claro! –contestaron todos.
-De vez en cuando, necesitamos dejar lo que estamos escribiendo y usar el sacapuntas. Eso hace que el lápiz sufra un poco, pero, al final, estará más afilado y en mejores condiciones. Ésta es una de las cualidades del lápiz que nos enseña que en la vida debemos pasar por situaciones difíciles en algún momento, pero que luego nos fortalecerán para seguir con el trabajo diario.
Además, el lápiz siempre permite que usemos una goma para borrar aquello que está mal. Sepan que corregir algo que hemos hecho es una oportunidad para crecer, para aprender de nuestros errores y para volver a escribir con más ganas. Por otra parte, lo que realmente importa en el lápiz no es la madera ni su forma exterior, sino el grafito que hay adentro. En ustedes también, lo importante son sus sentimientos, sus valores, sus reflexiones, sus opiniones y, por supuesto, todo lo que hagan desde su corazón. Y, por último, el lápiz siempre deja una marca. De la misma manera, han de saber que todo lo que hagan en la vida dejará trazos. Por eso intenten ser responsables de cada una de sus acciones.
Cuando la seño terminó de hablar, todos los chicos se miraron y Sofía dijo:
-Te olvidaste de una cualidad, seño. Todos los lápices necesitan de una mano que los guíe. Y vos, desde hace tiempo, nos enseñaste cómo hacerlo, por eso te queremos tanto.
Un grupo de niños y niñas estaba alrededor de la seño, mientras ella les corregía los cuadernos con un lápiz negro. En un momento, la maestra dejó de corregir y se quedó pensativa, mirando el lápiz.
Ramiro, uno de los alumnos, le preguntó:
-Seño, ¿qué te pasa? ¿le querés decir algo al lápiz?
La maestra lo miró, sonrió y le dijo:
-No, Ramiro, no le quiero decir nada al lápiz. Les quiero decir algo a todos ustedes.
Los niños, un poco intrigados, miraron el lápiz y no vieron nada asombroso en él. Entonces preguntaron:
-¿Que tiene ese lápiz de especial, seño?
La maestra respondió:
-Todo depende del modo en que miremos las cosas. Hay en él cuatro cualidades que, si ustedes las imitan y las practican, harán que se conviertan en muy buenas personas. ¿Quieren conocerlas?
-¡Sí, claro! –contestaron todos.
-De vez en cuando, necesitamos dejar lo que estamos escribiendo y usar el sacapuntas. Eso hace que el lápiz sufra un poco, pero, al final, estará más afilado y en mejores condiciones. Ésta es una de las cualidades del lápiz que nos enseña que en la vida debemos pasar por situaciones difíciles en algún momento, pero que luego nos fortalecerán para seguir con el trabajo diario.
Además, el lápiz siempre permite que usemos una goma para borrar aquello que está mal. Sepan que corregir algo que hemos hecho es una oportunidad para crecer, para aprender de nuestros errores y para volver a escribir con más ganas. Por otra parte, lo que realmente importa en el lápiz no es la madera ni su forma exterior, sino el grafito que hay adentro. En ustedes también, lo importante son sus sentimientos, sus valores, sus reflexiones, sus opiniones y, por supuesto, todo lo que hagan desde su corazón. Y, por último, el lápiz siempre deja una marca. De la misma manera, han de saber que todo lo que hagan en la vida dejará trazos. Por eso intenten ser responsables de cada una de sus acciones.
Cuando la seño terminó de hablar, todos los chicos se miraron y Sofía dijo:
-Te olvidaste de una cualidad, seño. Todos los lápices necesitan de una mano que los guíe. Y vos, desde hace tiempo, nos enseñaste cómo hacerlo, por eso te queremos tanto.
DON BOSCO
Este posteo corresponde al 16 de agosto, día del natalicio de nuestro Padre y Maestro. Dejamos un par de links para recordar la música con la que creció nuestro amor hacia el Santo de la Juventud.
http://www.youtube.com/watch?v=ZAh0q3xC9IQ&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=xulnR-q7VHM
DISCURSO DE NESTOR LOVISOLO por el Día de la Bandera, conmemorando a MANUEL BELGRANO
El 3 de junio de 1770, nacía en Buenos Aires Manuel Belgrano, creador de nuestra Enseña patria, primer economista argentino, precursor del periodismo y uno de los intelectuales más lúcidos e importantes de SANTA CATA EN LA TV PUBLICA
El sábado 25 de junio se puso al aire el informe que prepararon los "olímpicos" de Biología en el Museo de Ciencias Naturales en ocasión de la visita de capacitación. Fue en el programa "Científicos Industria Argentina" que se emite a las 11 por Canal 7. A los 7 minutos 30 segundos comienza el segmento en el que los vemos... http://www.youtube.com/watch?v=m8E0vBGsh3M
ACTO DEL 25 DE MAYO. DISCURSO DE LA PROFESORA JIMENA TIMOR.
Durante la etapa virreinal, España mantuvo un férreo monopolio con sus colonias americanas, impidiendo el libre comercio con Inglaterra, beneficiaria de una extensa producción manufacturera en plena revolución industrial. La condena a la intermediación perpetua por parte de España encarecía los intercambios comerciales y sofocaba el crecimiento de las colonias. La escasez de autoridades españolas y la necesidad de reemplazar al régimen monopólico, sumado a las convulsiones que se vivían en Europa tras la invasión napoleónica, llevaron a un grupo destacado de la población criolla a impulsar un movimiento revolucionario. Para febrero de 1810, casi toda España se encontraba en manos de los franceses. Un Consejo de Regencia gobernaba la península en nombre de Fernando VII, prisionero de Napoleón. El 13 de mayo de 1810 llegaron a Buenos Aires las noticias de la caída de la Junta Central de Sevilla, último bastión del poder español. La autoridad que había designado al virrey Baltasar Hidalgo de Cisneros había, por lo tanto, caducado, y la propia autoridad del virrey se encontraba cuestionada. Pronto Cisneros debió ceder a las presiones de las milicias criollas y de un grupo de jóvenes revolucionarios y convocó a un Cabildo Abierto para el 22 de mayo de 1810. El Cabildo, dominado por españoles, burló la voluntad popular y estableció una junta de gobierno presidida por el propio Cisneros. Esto provocó la reacción de las milicias y el pueblo. Cornelio Saavedra y Juan José Castelli obtuvieron la renuncia del ex virrey.El 25 de mayo, reunido en la Plaza de la Victoria, actual Plaza de Mayo, el pueblo de Buenos Aires finalmente impuso su voluntad al Cabildo creando la Junta Provisoria Gubernativa del Río de la Plata integrada por: Cornelio Saavedra, presidente; Juan José Castelli, Manuel Belgrano, Miguel de Azcuénaga, Manuel Alberti, Domingo Matheu, Juan Larrea, vocales; y Juan José Paso y Mariano Moreno, secretarios. Quedó así formado el primer gobierno patrio, que no tardó en desconocer la autoridad del Consejo de Regencia español. De este fragmento que tomé prestado del historiador Felipe Pigna quisiera hacer foco en tres cuestiones.La primera tiene que ver con la comunicación y con el momento actual, en el que el intercambio de noticias es una mercancía, o una fábrica de mercancías, en manos de unos pocos que amparados en una particular forma de ver la libertad de expresión como libertad de empresa, deciden, entre otras cosas, qué es noticiable y qué no. ¿Qué hubiera ocurrido si Belgrano y Castelli, líderes de opinión de entonces, que tenían la primicia de lo que estaba ocurriendo en Europa, hubieran decidido, por ejemplo, no darla a conocer? La segunda cuestión tiene que ver con una opinión bastante sonada en la actualidad, producto de la falsa disyuntiva entre un imperio y otro, el inglés o el español, como si no hubiera otra salida posible; opinión que se traduce en algo así como: “Nosotros en su momento tendríamos que haber elegido ser ingleses y estaríamos mucho mejor”. Mito que se hizo extensivo en la particular forma de vasallaje que impuso el neoliberalismo de los 90, cuando desde el discurso presidencial, del cual también se hicieron eco los grandes medios de comunicación, se cernía sobre los argentinos un futuro de oscuridad si no abordábamos el “tren de la modernidad” haciendo toda clase de concesiones a los organismos internacionales de crédito.Y la tercera cuestión tiene que ver con nuestro más importante lugar de expresión política: la Plaza de Mayo. La del 17 de Octubre, aquella donde se burló la prohibición de reunión de más de dos personas durante la última dictadura cívico-militar. Esa plaza que algunos sectores han desdeñado en busca de lugares de reunión más fashion.Hoy, el recuerdo de aquel 25 de Mayo de 1810 nos muestra que no hay destinos inexorables: ni el de ser colonia española ni ninguno de aquellos que desde entonces el colonialismo interno viene sentenciando para esta nación.
CONEXION FACEBOOK
Como señalamos en nuestra portada, utilizamos esta herramienta para mostrar los trabajos prácticos, los señalamientos que hacemos sobre ellos, y la calificación correspondiente. El usuario que podés agregar de FB es "SantaCata Talleres de Medios". En el mensaje de solicitud -por favor- colocar si se trata de un familiar del alumn@ para poder aceptarlo. La idea es que estén permanentemente informados, a un click, desde cualquier lugar, en cualquier momento.
Actividades de la escuela. PARTE I (por la ex alumna Paz Rozen)
“Semana de la juventudDicha semana se ubica según el día en que caiga el 21 de septiembre, dia del estudiante. Durante ella se plantean diversas actividades desde los profesores, las cuales buscan salir de la formalidad de todos los días. Un día de la semana tanto alumnos como profesores organizan talleres para quienes quieran participar en ellos. Las propuestas van desde el cine debate y torneos de ping pong hasta talleres artísticos. También se abren talleres de actividades que se hacen semanalmente en el colegio, para que quienes quieren ver de que se trata puedan hacerlo a modo de taller (como en el caso de Tae kwon do y el Club Otaku)
Bar Cultural
Este evento está dentro de la semana de la juventud, teniendo una preparación desde la pastoral de la casa. Una noche el colegio se viste de fiesta donde todos pueden usar el escenario (con previa inscripción) para hacer presentaciones musicales solistas o de bandas y recitaciones de poemas; también se decora el lugar con obras de arte realizadas por los alumnos de todo el colegio, para que estén a la vista de todos. Es el momento de mostrar el arte de todos los alumnos, ya sea cantando, tocando un instrumento, mostrando videos, dibujos, pinturas o leyendo poemas, para hacer con ello una noche espectacular.
Retiros
En la vida es bueno detenerse a reflexionar. Los retiros no solo dan la posibilidad de ello, sino que brindan diversas herramientas para lograr descubrirse a uno mismo. Como es algo que no se puede hacer de golpe, se plantea un camino a lo largo de los cinco años, cada año con un tema diferente, para asi conocerse mejor como persona y estar conciente no solo de la identidad de uno, sino de lo que quiere para el futuro, de los miedos que tiene para poder enfrentarlos, o de cómo son los demás fuera del ámbito de clases, todo esto acompañados con ternura y cariño.
Día del Niño
Los niños en este sistema han sido en muchos casos dejados de lado; tal es el caso de los que sufren el vivir desamparados, siendo que el festejo del día del niño es algo raro (inexistente en muchos casos) para ellos. En Santa Catalina, en fecha cercana a este día, se organiza una fiesta en el colegio, con juegos, payasos, caramelos y, sobre todo, ternura para todo aquel niño que venga a festejar con nosotros, ya que a ellos pertenece el festejo. Este año vinieron 850 pibes a disfrutar, y desde toda la casa los acompañamos y les brindamos todo nuestro tiempo y afecto. Hubo inflables, shows de baile, de circo, y muchas cosas mas que hicieron de este día, como muchísimos anteriores, un día mágico para ellos. Te invitamos a participar el año que viene ♥
Dia de los Abuelos
Así como los niños suelen ser ignorados por este sistema en que vivimos, los abuelos también sufren de este aislamiento muchas veces. Por eso creemos que, así como los niños, ellos también merecen un festejo pensado para ellos. Todos los años en Santa Catalina nos preparamos para recibir medio millar de abuelos, con sorteos, espectáculos, chocolatada y medialunas, invitando a gente de la casa y amigos a ayudar en este evento que finaliza con el encuentro de los nietos que estén cursando en el colegio, desde jardín hasta el secundario.
Trabajo en villas
Los días viernes un grupo de alumnas de años superiores, coordinado por Pablo Rozen, han colaborado con el trabajo del Padre Pepe Di Paola en la villa 21 de Barracas, dando clases de apoyo en la capilla “Jesús Vive” y ayudando con la merienda que allí mismo se brinda a los chicos. La idea es acompañar con ternura y dedicacion la realidad de cada uno de estos pibes, buscando que tengan posibilidad de un futuro libre del hambre, del paco y de las amenazas de este sistema que los desampara y excluye cruelmente.
Peregrinación a María Auxiliadora
La misa en la basílica de Maria Auxiliadora fue un evento importante, siendo que los chicos de quinto fueron hasta allá caminando, disfrutando a cada paso, como todos los años. Se bendijeron los buzos de egresados y dedicaron palabras no solo a sus compañeros sino también a los profesores, dándole las gracias por estos años compartidos con un mate, símbolo del reunirse y del compartir.
Tinkunako
Tinkunako significa encuentro, y es lo que se busca en los campamentos organizados por este grupo, no solo con la naturaleza sino entre los mismos acampantes. Se dan diversas propuestas a lo largo de los años, proponiendo ir a Ezeiza, San Clemente, Sierra de la Ventana o Mendoza, con distintas actividades, como caminatas, rapel, juegos nocturnos, refugios en la naturaleza, etc. Con la ayuda de los coordinadores y la buena onda de los acampantes se logra una experiencia inolvidable.
Grupo Misión a Constitución
Todos los viernes, a partir de las 22 hs un grupo de personas pertenecientes a distintos sectores de la Casa (entre ellos algunos alumnos de quinto año y ex alumnos) parte rumbo a Constitución para compartir un momento con las mamás y los chiquitos que se encuentran en la guardia de Casa Cuna, con nuestros hermanos cartoneros que esperan en la estación para regresar a sus hogares y tantos otros que viven en la calle.
Se lleva algo caliente y rico para comer, aunque el mate cocido, el caldito o el alfajor, es solo una excusa para encontrarnos, poniendo la oreja y el corazón en cada encuentro. Cada viernes cada uno de los que compartimos esta experiencia, regresamos a nuestros hogares, llenos de interrogantes, con dolor, impotencia, bronca… pero no bajamos lo brazos, ni nos damos el lujo de perder las esperanzas, ya que cada una de sus vidas es llamado que nos exige salir de nuestra comodidad para ir a su encuentro y con valentía y humildad, nos anima a luchar, no por amor a nosotros mismos, sino por amor a la vida que crece y que está desprotegida y abandonada en ellos.
Los chicos del grupo juvenil (alumnos de séptimo, primer y segundo año), junto a algunos animadores de la casa (alumnos de quinto año) se encargan de juntar todo lo necesario para llevar, y todos los viernes, preparan con mucha ternura y respeto, las porciones que luego llevamos. Mientras que la gente del grupo Solidaridad, prepara un rico mate cocido y sopas calentitas y gustosas.
Grupos pre juvenil y juvenil- Grupo de animación
Todos los viernes, chicos de séptimo grado (en el horario de 16hs a 17:30 hs) y chicos de primer y segundo año (de 18 hs a 20 hs), participan de un espacio de encuentro acompañados por un grupo de animadores de quinto año.
Durante los encuentros se comparte un espacio para crecer como comunidad salesiana y en espíritu solidario, a través de dinámicas, reflexiones, charlas, encuentros con grupos de otras casas, preparación de actividades, etc., Todo lo compartido ayuda a construir un espacio distinto con identidad propia.
La misa en la basílica de Maria Auxiliadora fue un evento importante, siendo que los chicos de quinto fueron hasta allá caminando, disfrutando a cada paso, como todos los años. Se bendijeron los buzos de egresados y dedicaron palabras no solo a sus compañeros sino también a los profesores, dándole las gracias por estos años compartidos con un mate, símbolo del reunirse y del compartir.
Tinkunako
Tinkunako significa encuentro, y es lo que se busca en los campamentos organizados por este grupo, no solo con la naturaleza sino entre los mismos acampantes. Se dan diversas propuestas a lo largo de los años, proponiendo ir a Ezeiza, San Clemente, Sierra de la Ventana o Mendoza, con distintas actividades, como caminatas, rapel, juegos nocturnos, refugios en la naturaleza, etc. Con la ayuda de los coordinadores y la buena onda de los acampantes se logra una experiencia inolvidable.
Grupo Misión a Constitución
Todos los viernes, a partir de las 22 hs un grupo de personas pertenecientes a distintos sectores de la Casa (entre ellos algunos alumnos de quinto año y ex alumnos) parte rumbo a Constitución para compartir un momento con las mamás y los chiquitos que se encuentran en la guardia de Casa Cuna, con nuestros hermanos cartoneros que esperan en la estación para regresar a sus hogares y tantos otros que viven en la calle.
Se lleva algo caliente y rico para comer, aunque el mate cocido, el caldito o el alfajor, es solo una excusa para encontrarnos, poniendo la oreja y el corazón en cada encuentro. Cada viernes cada uno de los que compartimos esta experiencia, regresamos a nuestros hogares, llenos de interrogantes, con dolor, impotencia, bronca… pero no bajamos lo brazos, ni nos damos el lujo de perder las esperanzas, ya que cada una de sus vidas es llamado que nos exige salir de nuestra comodidad para ir a su encuentro y con valentía y humildad, nos anima a luchar, no por amor a nosotros mismos, sino por amor a la vida que crece y que está desprotegida y abandonada en ellos.
Los chicos del grupo juvenil (alumnos de séptimo, primer y segundo año), junto a algunos animadores de la casa (alumnos de quinto año) se encargan de juntar todo lo necesario para llevar, y todos los viernes, preparan con mucha ternura y respeto, las porciones que luego llevamos. Mientras que la gente del grupo Solidaridad, prepara un rico mate cocido y sopas calentitas y gustosas.
Grupos pre juvenil y juvenil- Grupo de animación
Todos los viernes, chicos de séptimo grado (en el horario de 16hs a 17:30 hs) y chicos de primer y segundo año (de 18 hs a 20 hs), participan de un espacio de encuentro acompañados por un grupo de animadores de quinto año.
Durante los encuentros se comparte un espacio para crecer como comunidad salesiana y en espíritu solidario, a través de dinámicas, reflexiones, charlas, encuentros con grupos de otras casas, preparación de actividades, etc., Todo lo compartido ayuda a construir un espacio distinto con identidad propia.
Actividades de la escuela. PARTE II (por la ex alumna Paz Rozen)
Ajedrez
Todas las tardes de los jueves y las mañanas de los sábados en el entrepiso de la escuela se reúne el circulo de ajedrez Roberto Grau a compartir esa pasión por el ajedrez, aprendiendo nuevas tácticas y practicando otras. Este año gracias a esta dedicación y esfuerzo lograron ganar el torneo inspectorial metropolitano, dando una gran alegría no solo al circulo sino a toda la casa.
Tae Kwon Do
La escuela de Tae Kwon Do Santa Catalina está transcurriendo ya por su tercer año. Esta idea surgió luego de un taller en la semana de la juventud, donde se vio que había personas interesadas en tener una experiencia mas allá de este taller en relación con dicha arte marcial, que presenta posibilidades para todos y transmite una filosofía basada en la cortesía, la integridad, la perseverancia, el autocontrol y el espíritu indomable (los 5 principios del tae kwon do). La escuela es una sede de otra escuela de nivel nacional llamada CETRA (Confianza, Educación, Tradición, Respeto y Actitud), que es la organizadora de torneos y de mesas de examen donde Santa Catalina se presenta periódicamente. También logro participar en un torneo open internacional donde quedo con altos puntajes en la parte de formas y con un excelente desempeño en la parte de lucha. Actualmente la escuela se está preparando para presentarse a una mesa de examen a fines de diciembre.
Programa radial “Fuera de serie”
Durante este año los martes de dos a tres de la tarde estuvo sonando en Radio Grafica un programa Fuera de serie, organizado por los chicos de quinto año “A” a modo de pasantía para la materia Taller de Medios. Con dedicación y esfuerzo todas las semanas, mas la ayuda de Marcelo Canda, quinto llevo semana tras semana este programa a cabo, rotando en cada edición las personas y poniendo en cada emisión lo mejor de cada uno. Además de comentar las noticias de todos los días, se debatieron diversas cosas mostrando así que la juventud esta interesada en temas tanto actuales como profundos, dando su opinión para renovar las distintas visiones de los adultos.
Club Otaku
Otaku es una palabra japonesa que significa “fanático”. En países fuera de Japón se utiliza para referirse a los fanáticos por el manga (historieta japonesa) y el anime (animación japonesa), siendo que en Argentina hay muchos de ellos. Este año, los “otakus” del Santa Catalina decidieron crear un espacio para reunirse durante los ateneos, a los cuales ya asistían, logrando conseguir la sala del pino y organizando diversas actividades. Muchas de ellas se orientan con el dibujo, pero también hay quienes les gusta la música. Se organiza también para concurrir a los eventos que tienen que ver con esta cultura, las denominadas “convenciones”, donde vienen artistas desde Japón, hay concursos de disfraces (llamados “cosplay”), de dibujo y canto. El espacio esta abierto a todo aquel interesado por la cultura japonesa, incluso a ex alumnos, para juntos organizar nuevas actividades y pasar un rato divertido.
OAB
Las Olimpiadas Argentinas de Biología (OAB) es una actividad a nivel nacional en la que participa el colegio desde hace 5 años. En ella, los participantes se dividen en dos niveles (nivel I de séptimo grado a segundo año, nivel II de tercer a quinto año) para participar en diversas instancias de examen (los cuales son de modalidad “multiple choice”). La primera instancia es el examen colegial (donde se eligen los representantes). La segunda es la intercolegial, donde luego de la corrección del examen se determinan los 60 equipos con puntaje más alto para pasar a la tercera instancia, la nacional, que se realiza en la Universidad Nacional de Río Cuarto, en la provincia de Córdoba. Este año con el nivel II conseguimos llegar a esta última instancia, con lo cual se fue a rendir el examen en Rio Cuarto y quedamos en el puesto 19 de los colegios seleccionados, siendo este el tercer año consecutivo que el colegio viaja a esta instancia. Actualmente un miembro del equipo del segundo nivel, Martín Bacco, accedió a la instancia para ver quienes representan al país en la instancia iberoamericana.
Todas las tardes de los jueves y las mañanas de los sábados en el entrepiso de la escuela se reúne el circulo de ajedrez Roberto Grau a compartir esa pasión por el ajedrez, aprendiendo nuevas tácticas y practicando otras. Este año gracias a esta dedicación y esfuerzo lograron ganar el torneo inspectorial metropolitano, dando una gran alegría no solo al circulo sino a toda la casa.
Tae Kwon Do
La escuela de Tae Kwon Do Santa Catalina está transcurriendo ya por su tercer año. Esta idea surgió luego de un taller en la semana de la juventud, donde se vio que había personas interesadas en tener una experiencia mas allá de este taller en relación con dicha arte marcial, que presenta posibilidades para todos y transmite una filosofía basada en la cortesía, la integridad, la perseverancia, el autocontrol y el espíritu indomable (los 5 principios del tae kwon do). La escuela es una sede de otra escuela de nivel nacional llamada CETRA (Confianza, Educación, Tradición, Respeto y Actitud), que es la organizadora de torneos y de mesas de examen donde Santa Catalina se presenta periódicamente. También logro participar en un torneo open internacional donde quedo con altos puntajes en la parte de formas y con un excelente desempeño en la parte de lucha. Actualmente la escuela se está preparando para presentarse a una mesa de examen a fines de diciembre.
Programa radial “Fuera de serie”
Durante este año los martes de dos a tres de la tarde estuvo sonando en Radio Grafica un programa Fuera de serie, organizado por los chicos de quinto año “A” a modo de pasantía para la materia Taller de Medios. Con dedicación y esfuerzo todas las semanas, mas la ayuda de Marcelo Canda, quinto llevo semana tras semana este programa a cabo, rotando en cada edición las personas y poniendo en cada emisión lo mejor de cada uno. Además de comentar las noticias de todos los días, se debatieron diversas cosas mostrando así que la juventud esta interesada en temas tanto actuales como profundos, dando su opinión para renovar las distintas visiones de los adultos.
Club Otaku
Otaku es una palabra japonesa que significa “fanático”. En países fuera de Japón se utiliza para referirse a los fanáticos por el manga (historieta japonesa) y el anime (animación japonesa), siendo que en Argentina hay muchos de ellos. Este año, los “otakus” del Santa Catalina decidieron crear un espacio para reunirse durante los ateneos, a los cuales ya asistían, logrando conseguir la sala del pino y organizando diversas actividades. Muchas de ellas se orientan con el dibujo, pero también hay quienes les gusta la música. Se organiza también para concurrir a los eventos que tienen que ver con esta cultura, las denominadas “convenciones”, donde vienen artistas desde Japón, hay concursos de disfraces (llamados “cosplay”), de dibujo y canto. El espacio esta abierto a todo aquel interesado por la cultura japonesa, incluso a ex alumnos, para juntos organizar nuevas actividades y pasar un rato divertido.
OAB
Las Olimpiadas Argentinas de Biología (OAB) es una actividad a nivel nacional en la que participa el colegio desde hace 5 años. En ella, los participantes se dividen en dos niveles (nivel I de séptimo grado a segundo año, nivel II de tercer a quinto año) para participar en diversas instancias de examen (los cuales son de modalidad “multiple choice”). La primera instancia es el examen colegial (donde se eligen los representantes). La segunda es la intercolegial, donde luego de la corrección del examen se determinan los 60 equipos con puntaje más alto para pasar a la tercera instancia, la nacional, que se realiza en la Universidad Nacional de Río Cuarto, en la provincia de Córdoba. Este año con el nivel II conseguimos llegar a esta última instancia, con lo cual se fue a rendir el examen en Rio Cuarto y quedamos en el puesto 19 de los colegios seleccionados, siendo este el tercer año consecutivo que el colegio viaja a esta instancia. Actualmente un miembro del equipo del segundo nivel, Martín Bacco, accedió a la instancia para ver quienes representan al país en la instancia iberoamericana.
Todos los años se organiza el Modelo de la Organización de Naciones Unidas de Belgrano. Esta consiste en simular una semana dicho organismo, cumpliendo las funciones diplomáticas de los delegados y embajadores de diversos posibles de la manera mas fiel posible. Este año, en la doceava edición de este evento, Santa Catalina presento tres delegaciones, quienes cumplieron los papeles del Reino Unido de Gran Bretaña e Irlanda del Norte, el Gran Ducado de Luxemburgo y la Republica de Polonia, obteniendo una mención como representantes del primero en el órgano llamado “Consejo de Seguridad”. Si bien el modelo dura 4 días en total, consta de capacitaciones preliminares para asegurar el correcto funcionamiento de este, siendo dictadas en la Universidad de Belgrano. Pero no solo se tiene en cuenta la parte diplomática a la hora de participar, siendo que están las secciones de seguridad y prensa. En este último también participamos, colaborando en el diario que salía cada día de sesión y obteniendo una mención especial por el buen desempeño y esfuerzo
Debate del bicentenario
Aprovechando los festejos del bicentenario, se propuso como actividad debatir temas relacionados con el país, invitando a todos los alumnos a dar su opinión sobre ciertos temas, como Malvinas o la Argentina en 1810. Se mezclaron los cursos para así hacer mas fructífero el debate, teniendo diversos resultados y muchas voces para escuchar y buscar juntos, si es posible, alguna conclusión en común.”
Actividades de la escuela. PARTE III (por la ex alumna Paz Rozen)
Talleres prevención: desarrolladas en primeros años en red con el equipo del Cpsa (GCBA) división Salud-Educación.
Talleres sexualidad: desarrollados en convenio con la UBA. Fac. de Psicología – Cátedra Adolescencia II.
Muestra de fotografía-bicentenario: gracias a la iniciativa de Pablo Pérez nuestros fotógrafos-artistas nos hicieron “mirar” de otro modo el Bicentenario.
Curso de introducción al secundario: en los sábados de septiembre de 9 a 12 horas.
o. vocacional - UADE, UBA: con 5º año participamos de actividades-talleres con los equipos de orientación de las Universidades en las sedes universitarias (además de la Expouba, etc).
Espacio de Fortalecimiento Educativo: de agosto hasta noviembre con un grupo de primer año trabajamos intensivamente la comprensión de textos los jueves de 14 a 16.
Talleres sexualidad: desarrollados en convenio con la UBA. Fac. de Psicología – Cátedra Adolescencia II.
Muestra de fotografía-bicentenario: gracias a la iniciativa de Pablo Pérez nuestros fotógrafos-artistas nos hicieron “mirar” de otro modo el Bicentenario.
Curso de introducción al secundario: en los sábados de septiembre de 9 a 12 horas.
o. vocacional - UADE, UBA: con 5º año participamos de actividades-talleres con los equipos de orientación de las Universidades en las sedes universitarias (además de la Expouba, etc).
Espacio de Fortalecimiento Educativo: de agosto hasta noviembre con un grupo de primer año trabajamos intensivamente la comprensión de textos los jueves de 14 a 16.
HOMENAJE A NUESTRAS PRIMERAS MAESTRAS
El 28 de mayo de 1950, a los 77 años, falleció Rosario Vera Peñaloza, destacada educadora que fue declarada por sus seguidores como "La Maestra de la Patria". En homenaje a ella, la fecha de su fallecimiento fue declarada como "Día de la Maestra Jardinera" y "Día de los Jardines de Infantes".
Su vida
Nació en Atiles, en el Valle de Malazán, provincia de La Rioja, el 25 de diciembre de 1873. Hija de Eloy Vera y Mercedes Peñaloza. Quedó huérfana siendo muy niña y fue su tía materna y madre de crianza quien le enseñó las primeras letras. Culminó sus estudios primarios en la provincia de San Juan. En 1884 regresó a su tierra natal, ingresó a la Escuela Normal de La Rioja. Tenía 15 años cuando llegó a la escuela la noticia del la muerte de Sarmiento.
En 1892 se dirigió a la ciudad de Paraná: allí fue alumna de Sara C. De Eccleston, en la Escuela Normal de Paraná. Estudió el profesorado y, en 1894, obtuvo el título Superior de Enseñanza.
Pero sus deseos de aprender no culminaron y estudió Trabajo Manual, Dibujo y Pintura, Ejercicios físicos, Modelado, Tejido de Telares, Grabado, Corte y confección, Artes Decorativas, etc.
En 1900 fundó el Jardín de Infantes anexo a la Escuela Normal de La Rioja, el primero de una larga serie que se jalonaría en la ciudades de Córdoba, Buenos Aires y Paraná, abocándose al estudio de planes y programas de educación preescolar.
En 1906 fue nombrada vicedirectora de la Escuela Normal de La Rioja y al año siguiente ocupó el mismo cargo en la Escuela Provincial "Alberdi" de Córdoba.
En Buenos Aires fue directora de la Escuela Normal N° 1 "Roque Sáenz Peña" entre 1912 y 1917. Con suma sencillez y modestia, sustituía al profesor que faltaba y más de una vez a los especialistas en Ciencias o Letras, con la ventaja de desempeñarse siempre como eximia pedagoga. Cuando tomó la dirección, la escuela tenía una matrícula de 227 alumnas, el Normal y 300 en el Curso de Aplicación. Cuando dejó el cargo, la escuela contaba con más de 1.500 alumnas.
Fue nombrada también Inspectora de las Escuelas Municipales, además de dictar las cátedras de Pedagogía y Matemática en la Escuela Normal "Del Divino Maestro", incorporada al Profesorado en Lenguas Vivas.
Luego, fue injustamente declarada cesante, situación que se reparó en el año 1924 al designarla Inspectora de Enseñanza Secundaria Normal y Especial. En este cargo se desempeñó hasta su jubilación, por razones de salud, en el año 1926
A pedido del Dr. Carlos María Biedma, fundador de la Escuela Modelo, recorrió el país impulsando la enseñanza popular y dictando conferencias y cursos para transmitir la utilización de las nuevas técnicas y para fundar bibliotecas.
Desde el inicio de su carrera, tuvo un sueño que se concretó en 1931. El Museo Argentino en el Instituto Félix Bernasconi. La idea del museo se basaba en la teoría pedagógica de Joaquín V. González, la geografía como base de toda enseñanza que, si bien fue bastante resistida por sus pares, fue el motor que generó la creación del museo. A él le dedicó 17 años de su vida en forma gratuita. Estableció una correlación de materias y de temas. Rosario Vera agregó a las salas del Museo elementos regionales como preparación de dulces, trenzados, danzas folclóricas, instrumentos musicales autóctonos. Creó también la cátedra de estudios folklóricos en la que los maestros aprendían a conocer y utilizar elementos del acervo nativo para mantener el carácter nacional en un país con tanta inmigración.
Entre su reducida obra escrita se encuentran: "El hombre que rehusó el Olimpo"; "Los hijos del sol"; "Historia de la Tierra"; "Un viaje accidentado"; "Cuentos y Poemas" y "Pensamientos breves sobre juegos educativos".
Martha Salotti, su alumna, editó tras la muerte de Rosario doce trabajos científicos y el Instituto Sanmartiniano le confirió el Primer Premio por su "Credo Patriótico" y una condecoración por "Vida del General San Martín", adaptada para los niños.
El avance del nivel Inicial en Argentina se debió al impulso dado por la Asociación Pro-difusión del Kindergarten encabezada por R. V Peñalosa, acompañada por Custodia Zuloaga y otras. A este grupo de maestras pertenece el texto "El kindergarten en la Argentina, didáctica froebeliana", en donde se perfila la planificación didáctica y la normativa vigente, en esa época, anterior a la organización de la formación de la maestra jardinera. Para Rosario Vera Peñaloza, el juego en el jardín de infantes adquiere un valor de estrategia casi excluyente y lo confirma cuando dice : " ...es así como trabajamos aunque parezca que jugamos ". Se brindó generosamente para dictar cursos para jardineras, que más tarde tuvieron reconocimiento oficial.
Rosario Vera Peñaloza no sólo fue difusora de los principios de Froebel y Montessori, sino que se dedicó a estudiarlos, compararlos y adaptarlos a la realidad argentina. Logró ensamblar la rigidez montessoriana con el excesivo simbolismo froebeliano; es decir, que adecuó el material didáctico realizándolo con desechos para que estuvieran al alcance de toda la población; recomendaba la observación de la naturaleza y el aprovechamiento de los variados e innumerables materiales que proporciona. Con algodón, paja, lana, piedras o arena podían, las maestras, permitirse una mayor creatividad con bases científicas, nada librado a la improvisación.
Rosario Vera Peñaloza dio mucha importancia a la utilización de la mano como activadora de la función cerebral y como instrumento a través del cual el niño se expresa en forma creadora.
Con motivo de cumplir sus bodas de oro con la docencia, se formó una comisión de homenaje que se encargó de recibir las adhesiones que llegaban de todo el país y de Chile, Uruguay y Perú. Se recogieron firmas de colegas, alumnos, ex alumnos y amigos en un álbum ilustrado con el siguiente texto:
"A Rosario Vera Peñaloza, espíritu superior, noble y generoso, mujer abnegada y educadora ejemplar, que se ha dado y se da por entero a la educación, sin reparar en sacrificios y sin esperar recompensa y que tiene ganado, en buena ley, por su vasta cultura, su clara inteligencia, y su gran corazón el título de MAESTRA DE LA PATRIA, devotamente le ofrecen sus amigos de todo el país, colegas, admiradores, ex discípulos, este modesto recuerdo en sus bodas de oro con la escuela argentina. Día del Maestro, 11 de septiembre de 1945".
El 28 de mayo de 1950 falleció, a los 77 años. En su homenaje, esa fecha fue declarada Día Nacional de los Jardines de Infantes.
Su vida
Nació en Atiles, en el Valle de Malazán, provincia de La Rioja, el 25 de diciembre de 1873. Hija de Eloy Vera y Mercedes Peñaloza. Quedó huérfana siendo muy niña y fue su tía materna y madre de crianza quien le enseñó las primeras letras. Culminó sus estudios primarios en la provincia de San Juan. En 1884 regresó a su tierra natal, ingresó a la Escuela Normal de La Rioja. Tenía 15 años cuando llegó a la escuela la noticia del la muerte de Sarmiento.
En 1892 se dirigió a la ciudad de Paraná: allí fue alumna de Sara C. De Eccleston, en la Escuela Normal de Paraná. Estudió el profesorado y, en 1894, obtuvo el título Superior de Enseñanza.
Pero sus deseos de aprender no culminaron y estudió Trabajo Manual, Dibujo y Pintura, Ejercicios físicos, Modelado, Tejido de Telares, Grabado, Corte y confección, Artes Decorativas, etc.
En 1900 fundó el Jardín de Infantes anexo a la Escuela Normal de La Rioja, el primero de una larga serie que se jalonaría en la ciudades de Córdoba, Buenos Aires y Paraná, abocándose al estudio de planes y programas de educación preescolar.
En 1906 fue nombrada vicedirectora de la Escuela Normal de La Rioja y al año siguiente ocupó el mismo cargo en la Escuela Provincial "Alberdi" de Córdoba.
En Buenos Aires fue directora de la Escuela Normal N° 1 "Roque Sáenz Peña" entre 1912 y 1917. Con suma sencillez y modestia, sustituía al profesor que faltaba y más de una vez a los especialistas en Ciencias o Letras, con la ventaja de desempeñarse siempre como eximia pedagoga. Cuando tomó la dirección, la escuela tenía una matrícula de 227 alumnas, el Normal y 300 en el Curso de Aplicación. Cuando dejó el cargo, la escuela contaba con más de 1.500 alumnas.
Fue nombrada también Inspectora de las Escuelas Municipales, además de dictar las cátedras de Pedagogía y Matemática en la Escuela Normal "Del Divino Maestro", incorporada al Profesorado en Lenguas Vivas.
Luego, fue injustamente declarada cesante, situación que se reparó en el año 1924 al designarla Inspectora de Enseñanza Secundaria Normal y Especial. En este cargo se desempeñó hasta su jubilación, por razones de salud, en el año 1926
A pedido del Dr. Carlos María Biedma, fundador de la Escuela Modelo, recorrió el país impulsando la enseñanza popular y dictando conferencias y cursos para transmitir la utilización de las nuevas técnicas y para fundar bibliotecas.
Desde el inicio de su carrera, tuvo un sueño que se concretó en 1931. El Museo Argentino en el Instituto Félix Bernasconi. La idea del museo se basaba en la teoría pedagógica de Joaquín V. González, la geografía como base de toda enseñanza que, si bien fue bastante resistida por sus pares, fue el motor que generó la creación del museo. A él le dedicó 17 años de su vida en forma gratuita. Estableció una correlación de materias y de temas. Rosario Vera agregó a las salas del Museo elementos regionales como preparación de dulces, trenzados, danzas folclóricas, instrumentos musicales autóctonos. Creó también la cátedra de estudios folklóricos en la que los maestros aprendían a conocer y utilizar elementos del acervo nativo para mantener el carácter nacional en un país con tanta inmigración.
Entre su reducida obra escrita se encuentran: "El hombre que rehusó el Olimpo"; "Los hijos del sol"; "Historia de la Tierra"; "Un viaje accidentado"; "Cuentos y Poemas" y "Pensamientos breves sobre juegos educativos".
Martha Salotti, su alumna, editó tras la muerte de Rosario doce trabajos científicos y el Instituto Sanmartiniano le confirió el Primer Premio por su "Credo Patriótico" y una condecoración por "Vida del General San Martín", adaptada para los niños.
El avance del nivel Inicial en Argentina se debió al impulso dado por la Asociación Pro-difusión del Kindergarten encabezada por R. V Peñalosa, acompañada por Custodia Zuloaga y otras. A este grupo de maestras pertenece el texto "El kindergarten en la Argentina, didáctica froebeliana", en donde se perfila la planificación didáctica y la normativa vigente, en esa época, anterior a la organización de la formación de la maestra jardinera. Para Rosario Vera Peñaloza, el juego en el jardín de infantes adquiere un valor de estrategia casi excluyente y lo confirma cuando dice : " ...es así como trabajamos aunque parezca que jugamos ". Se brindó generosamente para dictar cursos para jardineras, que más tarde tuvieron reconocimiento oficial.
Rosario Vera Peñaloza no sólo fue difusora de los principios de Froebel y Montessori, sino que se dedicó a estudiarlos, compararlos y adaptarlos a la realidad argentina. Logró ensamblar la rigidez montessoriana con el excesivo simbolismo froebeliano; es decir, que adecuó el material didáctico realizándolo con desechos para que estuvieran al alcance de toda la población; recomendaba la observación de la naturaleza y el aprovechamiento de los variados e innumerables materiales que proporciona. Con algodón, paja, lana, piedras o arena podían, las maestras, permitirse una mayor creatividad con bases científicas, nada librado a la improvisación.
Rosario Vera Peñaloza dio mucha importancia a la utilización de la mano como activadora de la función cerebral y como instrumento a través del cual el niño se expresa en forma creadora.
Con motivo de cumplir sus bodas de oro con la docencia, se formó una comisión de homenaje que se encargó de recibir las adhesiones que llegaban de todo el país y de Chile, Uruguay y Perú. Se recogieron firmas de colegas, alumnos, ex alumnos y amigos en un álbum ilustrado con el siguiente texto:
"A Rosario Vera Peñaloza, espíritu superior, noble y generoso, mujer abnegada y educadora ejemplar, que se ha dado y se da por entero a la educación, sin reparar en sacrificios y sin esperar recompensa y que tiene ganado, en buena ley, por su vasta cultura, su clara inteligencia, y su gran corazón el título de MAESTRA DE LA PATRIA, devotamente le ofrecen sus amigos de todo el país, colegas, admiradores, ex discípulos, este modesto recuerdo en sus bodas de oro con la escuela argentina. Día del Maestro, 11 de septiembre de 1945".
El 28 de mayo de 1950 falleció, a los 77 años. En su homenaje, esa fecha fue declarada Día Nacional de los Jardines de Infantes.
Una canción en su honor: ROSARITO VERA, MAESTRA - Zamba. Letra: Félix Luna. Música: Ariel Ramírez. http://www.youtube.com/watch?v=WS_FGg3x6T0
EL SITIO DE NUESTRA CASA
Esta es la página web del Colegio y su apartado para el nivel secundario:
http://sites.google.com/site/casasalesianasantacatalina/nivel-secundario
http://sites.google.com/site/casasalesianasantacatalina/nivel-secundario
LOS TRABAJOS PRACTICOS DE CUARTO Y QUINTO AÑO
Desde este link podés "redireccionarte" (la palabra no existe, pero es el término usado en internet) al blog en el que están "subidos" (esta es otra) los T.P. que vamos haciendo. "Colgá" (una más) tus comentarios.
http://tpdetalleres.blogspot.com/
http://tpdetalleres.blogspot.com/
PROGRAMA DE QUINTO AÑO "A"
UNIDAD TEMÁTICA UNO. EL CINE: APARTADO A. LOS INICIOS./RESEÑA HISTORICA DEL MEDIO. LA PERSISTENCIA RETINIANA. LA IMAGEN EN MOVIMIENTO.//LOS PIONEROS DEL MEDIO. LOS LUMIERE Y G. MELIES. LOS PRIMEROS ACTORES. APARTADO B. EL LENGUAJE DEL CINE./LOS PLANOS Y LA ELIPSIS. EL MONTAJE. TIPOS. CORTE Y FUNDIDO. TOMA. ESCENA. SECUENCIA. APARTADO C. LAS ESCUELAS CINEMATOGRÁFICAS./EL EXPRESIONISMO ALEMÁN. LA VANGUARDIA RUSA. EL SURREALISMO. EL NEORREALISMO ITALIANO. LA NUEVA OLA FRANCESA.// OTRAS VERTIENTES: JAPÓN. IRÁN. APARTADO D. LA INDUSTRIA CINEMATOGRÁFICA./EXPLOSIÓN DEL FENÓMENO EN LOS ESTADOS UNIDOS. LA GUERRA DE LAS PATENTES. LA APARICIÓN Y EL DESARROLLO DE HOLLYWOOD. //EL PASO DEL CINE MUDO AL SONORO. APARTADO E. EL CINE LATINOAMERICANO./SURGIMIENTO EN LA ARGENTINA Y MÉXICO. DESARROLLO HISTORICO. LAS EXPERIENCIAS DE CUBA Y EL BRASIL. //LA CENSURA EN EL CINE. EXPANSION EN DEMOCRACIA.//OBSERVACIÓN CRITICA. APARTADO F. SIGNIFICADOS EN EL CINE./ANIMACIÓN DE LA IMAGEN. EL LENGUAJE ESPECÍFICO. LA IDEOLOGÍA. OCULTA O EXPRESA./LA PRODUCCIÓN DE SENTIDO. PRIMER PARCIAL.
UNIDAD TEMÁTICA DOS: LA TELEVISIÓN. APARTADO A. EL SURGIMIENTO DEL MEDIO./ LOS ELEMENTOS QUE LA PRECEDIERON. DEFINICIÓN. LA EXPANSIÓN MUNDIAL. /LOS TRES SISTEMAS. /EL COLOR. FORMACIÓN Y CARACTERÍSTICAS.// COMUNICACIÓN TELEVISIVA. /TELEVISIÓN Y SOCIEDAD. APARTADO B. LA TELEVISIÓN ARGENTINA./APARICIÓN Y DESARROLLO DEL MEDIO. /LA PROPIEDAD DE LA SEÑAL. / LA PROGRAMACIÓN. // DIFERENCIAS CON EL CINE. /LOS GENEROS TELEVISIVOS Y EL TARGET. APARTADO C. EL IMPULSO DE LA TECNOLOGÍA./LOS SATÉLITES ARTIFICIALES./LAS FIBRAS OPTICAS./LA TELEVISIÓN POR CABLE./ LA TELEVISIÓN POR SATELITE./LA TELEVISIÓN INTERACTIVA./LA DIGITALIZACIÓN. APARTADO D. RECEPCIÓN CRITICA./TRANSMISIÓN DE IDEOLOGÍA./ESTRUCTURA DE LOS PROGRAMAS./EL MEDIO COMO ELEMENTO DE PODER./LOS NÚCLEOS NARRATIVOS./LA GENERACIÓN DE COSTUMBRES./ CRITERIOS DE LA TV EN FAMILIA. APARTADO E. EL PERIODISMO EN LA TELEVISIÓN./LOS NOTICIEROS./LOS CANALES DE NOTICIAS./LOS PROGRAMAS DE INVESTIGACIÓN./ LOS MAGAZINES. SEGUNDO PARCIAL.
UNIDAD TEMÁTICA TRES: EL VIDEO. APARTADO A. INICIOS DE LA VIDEOGRABACION./ANTECEDENTES./ LOS PRIMEROS PASOS./ MODELOS DE VIDEOCASETES. APARTADO B. ESTILOS PROPIOS DEL VIDEO./EL VIDEOARTE./EL VIDEOCLIP./EL DOCUMENTAL. APARTADO C. LA PRODUCCIÓN DE UN VIDEO./LOS ROLES Y EL GUION./LA ACCION. SUS VARIANTES./LOS ASPECTOS CENTRALES DE LA GRABACION./LOS TIPOS DE CINTAS./LOS MOVIMIENTOS DE LA CÁMARA./EL USO DE LA LUZ./ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO./TÉCNICAS DE DOBLAJE.
UNIDAD TEMÁTICA CUATRO: LOS FORMATOS DIGITALES. APARTADO UNICO. CD./DVD./CÁMARAS DIGITALES./EL TELEPROMTER./LA ROBOTIZACIÓN./EDICIÓN EN PC.
UNIDAD TEMÁTICA DOS: LA TELEVISIÓN. APARTADO A. EL SURGIMIENTO DEL MEDIO./ LOS ELEMENTOS QUE LA PRECEDIERON. DEFINICIÓN. LA EXPANSIÓN MUNDIAL. /LOS TRES SISTEMAS. /EL COLOR. FORMACIÓN Y CARACTERÍSTICAS.// COMUNICACIÓN TELEVISIVA. /TELEVISIÓN Y SOCIEDAD. APARTADO B. LA TELEVISIÓN ARGENTINA./APARICIÓN Y DESARROLLO DEL MEDIO. /LA PROPIEDAD DE LA SEÑAL. / LA PROGRAMACIÓN. // DIFERENCIAS CON EL CINE. /LOS GENEROS TELEVISIVOS Y EL TARGET. APARTADO C. EL IMPULSO DE LA TECNOLOGÍA./LOS SATÉLITES ARTIFICIALES./LAS FIBRAS OPTICAS./LA TELEVISIÓN POR CABLE./ LA TELEVISIÓN POR SATELITE./LA TELEVISIÓN INTERACTIVA./LA DIGITALIZACIÓN. APARTADO D. RECEPCIÓN CRITICA./TRANSMISIÓN DE IDEOLOGÍA./ESTRUCTURA DE LOS PROGRAMAS./EL MEDIO COMO ELEMENTO DE PODER./LOS NÚCLEOS NARRATIVOS./LA GENERACIÓN DE COSTUMBRES./ CRITERIOS DE LA TV EN FAMILIA. APARTADO E. EL PERIODISMO EN LA TELEVISIÓN./LOS NOTICIEROS./LOS CANALES DE NOTICIAS./LOS PROGRAMAS DE INVESTIGACIÓN./ LOS MAGAZINES. SEGUNDO PARCIAL.
UNIDAD TEMÁTICA TRES: EL VIDEO. APARTADO A. INICIOS DE LA VIDEOGRABACION./ANTECEDENTES./ LOS PRIMEROS PASOS./ MODELOS DE VIDEOCASETES. APARTADO B. ESTILOS PROPIOS DEL VIDEO./EL VIDEOARTE./EL VIDEOCLIP./EL DOCUMENTAL. APARTADO C. LA PRODUCCIÓN DE UN VIDEO./LOS ROLES Y EL GUION./LA ACCION. SUS VARIANTES./LOS ASPECTOS CENTRALES DE LA GRABACION./LOS TIPOS DE CINTAS./LOS MOVIMIENTOS DE LA CÁMARA./EL USO DE LA LUZ./ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO./TÉCNICAS DE DOBLAJE.
UNIDAD TEMÁTICA CUATRO: LOS FORMATOS DIGITALES. APARTADO UNICO. CD./DVD./CÁMARAS DIGITALES./EL TELEPROMTER./LA ROBOTIZACIÓN./EDICIÓN EN PC.
PROGRAMA DE CUARTO AÑO "A"
UNIDAD UNO. RESEÑA HISTORICA SOBRE LA RADIODIFUSION. EL SURGIMIENTO MUNDIAL. DE MARCONI A SUSINI. EL SURGIMIENTO EN LA ARGENTINA. NUESTRO PAIS COMO PIONERO. LOS LOCOS DE LA AZOTEA./LOS PRIMEROS APARATOS RECEPTORES. LA EXPANSION DEL FENÓMENO. LOS NUEVOS EMPRENDIMIENTOS./ HECHOS VINCULADOS CON LA RADIODIFUSIÓN. RETROSPECTIVA SEGÚN LAS DECADAS DEL SIGLO XX. LA ACTUALIDAD.
UNIDAD DOS. LA RADIODIFUSIÓN EN LATINOAMÉRICA. EL IMPACTO CONTINENTAL. DE LA INDUSTRIA MENOR A LA COMERCIAL. LOS AVANCES TECNOLÓGICOS. /EL PERFIL DE LAS PROGRAMACIONES. LAS CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA DE PROPIEDAD. LA INFLUENCIA DEL MODELO DE LOS ESTADOS UNIDOS./TIPOS DE RADIO: COMERCIAL, CULTURAL, PÚBLICA. SUS FUNCIONES. LA AM Y LA FM./LA COMUNICACIÓN POPULAR. LAS RADIOS COMUNITARIAS. SUS MANIFESTACIONES Y SERVICIOS. /LA RADIO EN LA WEB. DEL WALKMAN A LA DIGITALIZACIÓN.
UNIDAD TRES. LOS CODIGOS DE LA RADIO. LOS ELEMENTOS DEL MENSAJE. EL PAPEL DE LA PERCEPCIÓN. LOS SIGNIFICADOS DEL SILENCIO./ LOS SONIDOS. EL RUIDO. LA MUSICA. /LA PALABRA. EL MANEJO DE LA VOZ. APROXIMACIÓN. ASPECTOS DEL USO PROFESIONAL./LA INTEGRACIÓN DE LOS ELEMENTOS. OBSERVACIÓN (ESCUCHA) CRITICA DEL MEDIO. ACERCAMIENTO AL RADIOTEATRO.
UNIDAD CUATRO. EL DISCURSO RADIOFÓNICO. EL CANAL. DEFINICIÓN Y UTILIZACIÓN. /LOS GENEROS. DEFINICIÓN Y TIPOS. /LAS TÉCNICAS. DEFINICIÓN Y RECURSOS./AUDICIÓN CRÍTICA.
PRIMERA EVALUACION
UNIDAD CINCO: PRESENTACIÓN DEL MENSAJE. EL REFERENTE EN EL DISCURSO. EL TEMA. LAS FUENTES DE INFORMACIÓN./EL CONTEXTO. LA TEMPORALIDAD. LOS ACTORES QUE INTERVIENEN. /EL NEXO CON EL RECEPTOR (OYENTE). SIMILITUD CON EL CONTRATO DE LECTURA.
UNIDAD SEIS: LA PROGRAMACIÓN. LA IMAGEN DE LA RADIO. EL PERFIL DE LA EMISORA. RELACION CON EL OYENTE. / CLASIFICACION DE PROGRAMAS. DIVERSOS TIPOS. DEFINICIÓN Y EJEMPLIFICACION. /LA PRODUCCIÓN EN RADIO. LAS ETAPAS DE PRE Y POS PRODUCCIÓN. /LA AGENDA Y LOS CONTACTOS.
UNIDAD SIETE: EL PERIODISMO EN RADIO. LA TRANSMISIÓN DE LAS NOTICIAS. CARACTERÍSTICAS Y PRESENTACIÓN./ LOS TIPOS DE INFORMATIVO. EL ORDEN LÓGICO. EL ORDEN ALEATORIO. / FLASH. ANTICIPO. URGENTE. ÚLTIMO MOMENTO. AMPLIACIÓN DE LA NOTICIA. BOLETÍN INFORMATIVO. RESÚMENES Y PANORAMAS./ EL LENGUAJE RADIOFÓNICO. LA REDACCIÓN PARA RADIO. DIFERENCIAS Y SIMILITUDES CON LA GRAFICA./ MOVILERO. ACREDITADO. ENVIADO ESPECIAL. CORRESPONSAL. CONFERENCIA DE PRENSA.
UNIDAD OCHO: LA PUBLICIDAD EN LA RADIO. LA TANDA. AVISO COMERCIAL. AVISO INSTITUCIONAL. AVISO UNICO. PROMOCIONES. SOLIDARIOS Y JUDICIALES.
SEGUNDA EVALUACION.
UNIDAD NUEVE. LA PUESTA EN EL AIRE. EL CÓDIGO GESTUAL. CONCEPTOS DE LOCUCIÓN. EL CUIDADO DE LA VOZ. FONIATRÍA./LA PLANILLA DE TRANSMISIÓN. EL LIBRETO DEL PROGRAMA. ARMADO INTEGRAL DEL ENVÍO.
UNIDAD DIEZ. PRÁCTICA INTEGRAL. REALIZACIÓN DE DISTINTOS PROGRAMAS. MAGAZINE. PRIMERA MAÑANA. SEGUNDA MAÑANA. PRIMERA TARDE. EL REGRESO. LOS NOCTURNOS. LOS DISTINTOS PUBLICOS.
UNIDAD ONCE. PRACTICA INTEGRAL. PROGRAMAS DE TEMÁTICA ESPECÍFICA. EDUCATIVOS. POLÍTICOS. DEPORTIVOS. MUSICALES. RELIGIOSOS. SOCIALES.
UNIDAD DOCE. AUTOGESTION. ELABORACIÓN DE UN PROYECTO PROPIO DE RADIO. ELABORACIÓN DE UN PROYECTO PROPIO DE PROGRAMA.
UNIDAD DOS. LA RADIODIFUSIÓN EN LATINOAMÉRICA. EL IMPACTO CONTINENTAL. DE LA INDUSTRIA MENOR A LA COMERCIAL. LOS AVANCES TECNOLÓGICOS. /EL PERFIL DE LAS PROGRAMACIONES. LAS CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA DE PROPIEDAD. LA INFLUENCIA DEL MODELO DE LOS ESTADOS UNIDOS./TIPOS DE RADIO: COMERCIAL, CULTURAL, PÚBLICA. SUS FUNCIONES. LA AM Y LA FM./LA COMUNICACIÓN POPULAR. LAS RADIOS COMUNITARIAS. SUS MANIFESTACIONES Y SERVICIOS. /LA RADIO EN LA WEB. DEL WALKMAN A LA DIGITALIZACIÓN.
UNIDAD TRES. LOS CODIGOS DE LA RADIO. LOS ELEMENTOS DEL MENSAJE. EL PAPEL DE LA PERCEPCIÓN. LOS SIGNIFICADOS DEL SILENCIO./ LOS SONIDOS. EL RUIDO. LA MUSICA. /LA PALABRA. EL MANEJO DE LA VOZ. APROXIMACIÓN. ASPECTOS DEL USO PROFESIONAL./LA INTEGRACIÓN DE LOS ELEMENTOS. OBSERVACIÓN (ESCUCHA) CRITICA DEL MEDIO. ACERCAMIENTO AL RADIOTEATRO.
UNIDAD CUATRO. EL DISCURSO RADIOFÓNICO. EL CANAL. DEFINICIÓN Y UTILIZACIÓN. /LOS GENEROS. DEFINICIÓN Y TIPOS. /LAS TÉCNICAS. DEFINICIÓN Y RECURSOS./AUDICIÓN CRÍTICA.
PRIMERA EVALUACION
UNIDAD CINCO: PRESENTACIÓN DEL MENSAJE. EL REFERENTE EN EL DISCURSO. EL TEMA. LAS FUENTES DE INFORMACIÓN./EL CONTEXTO. LA TEMPORALIDAD. LOS ACTORES QUE INTERVIENEN. /EL NEXO CON EL RECEPTOR (OYENTE). SIMILITUD CON EL CONTRATO DE LECTURA.
UNIDAD SEIS: LA PROGRAMACIÓN. LA IMAGEN DE LA RADIO. EL PERFIL DE LA EMISORA. RELACION CON EL OYENTE. / CLASIFICACION DE PROGRAMAS. DIVERSOS TIPOS. DEFINICIÓN Y EJEMPLIFICACION. /LA PRODUCCIÓN EN RADIO. LAS ETAPAS DE PRE Y POS PRODUCCIÓN. /LA AGENDA Y LOS CONTACTOS.
UNIDAD SIETE: EL PERIODISMO EN RADIO. LA TRANSMISIÓN DE LAS NOTICIAS. CARACTERÍSTICAS Y PRESENTACIÓN./ LOS TIPOS DE INFORMATIVO. EL ORDEN LÓGICO. EL ORDEN ALEATORIO. / FLASH. ANTICIPO. URGENTE. ÚLTIMO MOMENTO. AMPLIACIÓN DE LA NOTICIA. BOLETÍN INFORMATIVO. RESÚMENES Y PANORAMAS./ EL LENGUAJE RADIOFÓNICO. LA REDACCIÓN PARA RADIO. DIFERENCIAS Y SIMILITUDES CON LA GRAFICA./ MOVILERO. ACREDITADO. ENVIADO ESPECIAL. CORRESPONSAL. CONFERENCIA DE PRENSA.
UNIDAD OCHO: LA PUBLICIDAD EN LA RADIO. LA TANDA. AVISO COMERCIAL. AVISO INSTITUCIONAL. AVISO UNICO. PROMOCIONES. SOLIDARIOS Y JUDICIALES.
SEGUNDA EVALUACION.
UNIDAD NUEVE. LA PUESTA EN EL AIRE. EL CÓDIGO GESTUAL. CONCEPTOS DE LOCUCIÓN. EL CUIDADO DE LA VOZ. FONIATRÍA./LA PLANILLA DE TRANSMISIÓN. EL LIBRETO DEL PROGRAMA. ARMADO INTEGRAL DEL ENVÍO.
UNIDAD DIEZ. PRÁCTICA INTEGRAL. REALIZACIÓN DE DISTINTOS PROGRAMAS. MAGAZINE. PRIMERA MAÑANA. SEGUNDA MAÑANA. PRIMERA TARDE. EL REGRESO. LOS NOCTURNOS. LOS DISTINTOS PUBLICOS.
UNIDAD ONCE. PRACTICA INTEGRAL. PROGRAMAS DE TEMÁTICA ESPECÍFICA. EDUCATIVOS. POLÍTICOS. DEPORTIVOS. MUSICALES. RELIGIOSOS. SOCIALES.
UNIDAD DOCE. AUTOGESTION. ELABORACIÓN DE UN PROYECTO PROPIO DE RADIO. ELABORACIÓN DE UN PROYECTO PROPIO DE PROGRAMA.
SANTA CATALINA de ALEJANDRÍA - Virgen y mártir
Alejandría fue fundada por Alejandro Magno, que no quería pasar sólo a la historia como guerrero, sino también como mecenas de los sabios. Alejandría será conocida en el mundo de las letras por su famosa universidad, por su célebre escuela y por su biblioteca de unos 700.000 volúmenes. Una de las siete maravillas del mundo estaba también aquí, el faro de Alejandría. Hubo otros faros luminosos, como Plotino, Filón, Porfirio, Orígenes, Tertuliano, Atanasio, Cirilo.Alejandría era una algarabía de pueblos y razas, de sectas y sistemas filosóficos. «Griegos y judíos, dice la condesa de Pardo Bazán, andaban a la greña continuamente. Con el advenimiento de los cristianos se complicó el asunto. La confusión de sectas y teologías se hizo formidable».La colonia judía era muy importante. Sus Libros Sagrados eran muy apreciados. Fue aquí en Alejandría donde Tolomeo II mandó que setenta intérpretes tradujeran del hebreo al griego el Antiguo Testamento.La religión cristiana también empezó a tener mucha influencia. Según una antigua tradición, la Iglesia de Alejandría fue fundada por el evangelista San Marcos. Tuvo luego la mejor escuela catequética de su tiempo, el Didascaleo, donde enseñaron grandes maestros: Tertuliano, Orígenes, Lactancio, San Clemente Alejandrino y San Dionisio de Alejandría.Aquí nació nuestra Santa, faro más luminoso que el faro de Alejandría y que todos los sabios. La leyenda áurea la presenta con grandes elogios. El nombre de Catalina -la pura, la blanca- respondería a una linda princesa, hija del rey siciliano Costo, nacida en Alejandría a fines del siglo III. Se dice que murió en el año 308.Posee Catalina una personalidad radiante y popular por cuádruple motivo: como hermosa, como sabia, como virgen y como mártir. «Catalina, escribe la Pardo Bazán, no fue sólo una filósofa. Su alma es una historia de amor. Grandes artistas, como Van Dyck, Memling, Leonardo y el Veronés, plasmaron en sus lienzos los Desposorios de la virgen alejandrina con Jesucristo».Catalina tenía pasión por la verdad. A los dieciocho años descuella por sus conocimientos filosóficos. Es docta y elocuente, bella y con muchos pretendientes, apasionada y enamorada de la belleza.Había recorrido todas las escuelas. Su favorito era Platón. Discute, analiza, rechaza. La cautiva sobre todo la enseñanza del obispo Pedro el Patriarca. Aquella moral tan pura, aquel Maestro tan sublime, el Sermon de la montaña, aquella Virgen Madre, de tan divina grandeza. Así, por la belleza tangible llegó Catalina a la Belleza increada: Dios.Un providencial encuentro con el ermitaño Trifón allanó las dificultades. Catalina creyó y se bautizó. Y se dice que Cristo aquella misma noche celebró con ella los místicos Desposorios. Ya es filósofa cristiana.La intrepida virgen Catalina se presenta audazmente ante el sanguinario Maximino Daia para recriminarle su conducta con los cristianos. Maximino se siente deslumbrado por su elocuencia. Concierta una disputa pública. Se enfrenta Catalina a cincuenta renombrados doctores. Con versos de Homero, con citas de Platón, con textos de los profetas, unidos a su gracia y elocuencia, no sólo deshace los argumentos de sus adversarios, sino que les convierte a casi todos, y sellan su fe con el martirio.A Catalina le aplican la rueda con cuchillos. Pero se rompe en vez de lastimarla. Finalmente le llega la muerte por la espada. La desposada se iba al cielo a celebrar las bodas con su celestial Esposo. El martirologio romano dice que los ángeles trasladaron los virginales restos al Sinaí.
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